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Economie

Enseignement à distance: Les écueils pointés par les ONG

Par Mohamed Ali Mrabi | Edition N°:5756 Le 07/05/2020 | Partager
Ce système «sape le principe d’égalité des chances et des sexes»
Les associations déplorent la non-prise en compte des disparités économiques et sociales des familles
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Plusieurs ONG ont pointé le déficit en moyens logistiques des familles. «Lorsqu’elles arrivent à s’équiper en outils informatiques, leur usage ainsi que l’espace dédié à l’apprentissage sont réservés aux garçons au détriment des filles, traduisant la mentalité patriarcale qui considère que l’éducation des premiers est prioritaire» (Ph. Bziouat)

Le système d’enseignement à distance ne semble pas faire l’unanimité, particulièrement dans le milieu associatif. Des collectifs regroupant plus de 80 ONG, œuvrant dans différents domaines, ont interpellé le gouvernement sur ce dossier. Pour ces associations, la suspension des cours en présentiel et le lancement de l’enseignement à distance étaient nécessaires pour endiguer la pandémie.

Mais elles «attirent l’attention sur les lourdes conséquences de cette mesure». Ces ONG considèrent que «l’enseignement à distance accentue le gap des inégalités des chances, des disparités sociales et de la discrimination basée sur le genre». Surtout que les ménages ne sont pas équipés à titre égalitaire en connexion internet et encore moins en outils informatiques.

«Cela est particulièrement vrai pour les ménages dirigés par des femmes en situation de vulnérabilité économique». Ces collectifs d’ONG déplorent la poursuite de l’enseignement à distance sans prendre en compte les inégalités économiques et sociales, avec un déficit en moyens techniques et logistiques, notamment dans les milieux ruraux, semi-urbains, et dans les zones enclavées. «Cela porte atteinte au principe d’égalité des chances et des sexes», est-il indiqué.

Les associations mettent l’accent sur les difficultés techniques, particulièrement dans les zones rurales et semi-urbaines, accentuées par le manque d’encadrement pédagogique et familial. «Lorsque ces familles arrivent à s’équiper en moyens informatiques, leur usage ainsi que l’espace dédié à l’apprentissage sont réservés aux garçons au détriment des filles, traduisant la mentalité patriarcale qui considère que l’éducation des premiers est prioritaire».

Parallèlement, «la méconnaissance des familles de ce nouveau dispositif les amène à considérer que ce type d’apprentissage est secondaire». D’où l’appel lancé au gouvernement, essentiellement au ministère de tutelle, pour lancer des mesures de correction.

D’abord, durant la période de confinement, via «des mesures complémentaires urgentes». Après la levée de l’état d’urgence sanitaire, le gouvernement est également appelé à prévoir des actions afin de «permettre aux élèves ayant accumulé des retards d’apprentissage d’être au même niveau que leurs camarades».

M.A.M.

 

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