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Economie

Extraits de la Charte: Que d’engagements non tenus!

Par Abashi SHAMAMBA | Edition N°:4973 Le 03/03/2017 | Partager
Beaucoup d’intentions, peu de réalisations sur le terrain
De qui se moque-t-on depuis plus de 15 ans?

■ «L’enseignement privé, un partenaire de l’enseignement public dans la généralisation et la réalisation de l’équité
L’enseignement privé constitue une des composantes de l’École marocaine et une partie prenante aux efforts de généralisation globale et équitable de l’enseignement, notamment au niveau de l’enseignement obligatoire, de la diversification et de l’amélioration de la qualité de l’offre éducative nationale et de l’encouragement de l’excellence dans l’optique de l’équité et de l’égalité des chances.
Pour asseoir ce statut et renforcer ses fonctions, il est nécessaire:
- d’insister sur son engagement à observer les principes du service public, car son investissement s’effectue dans un service public et s’inscrit dans le cadre des choix et des objectifs assignés par l’état au projet éducatif et scolaire national ;
- d’affirmer que l’enseignement privé devrait accomplir ses fonctions en pleine synergie avec celles de l’enseignement public ;
- de préciser ce que l’Etat devra accomplir, sur la base de cahiers de charges, ses prérogatives d’autorisation, de définition des procédures organisationnelles, de garantie des normes de qualité, d’équivalence des diplômes pour les filières accréditées, de contrôle et d’évaluation;
- d’insister pour que l’Etat et/ou les collectivités territoriales motivent l’enseignement privé pour qu’il contribue à promouvoir la généralisation de l’enseignement obligatoire, notamment en milieu rural ;
- d’instaurer un système spécifique d’audit systématique, pédagogique et de gestion des établissements privés;
- d’élaborer de nouveaux cahiers des charges adaptés aux types d’investissement pédagogique, à leurs caractéristiques et à leur domaine géographique en y incluant:  la précision des contenus, de l’encadrement et des examens et l’alignement sur les diplômes nationaux  et la définition des critères de qualité pédagogique et celle des espaces et des équipements ;

■ Pour une École de l’équité et de l’égalité des chances
• la fixation des frais d’inscription, de scolarité, de restauration scolaire, de transport scolaire et d’assurance ;
• la réglementation des cours de soutien et de renforcement et leur intégration en tant que composante indissociable des curricula et des programmes d’études ;
• l’instauration d’un système des comptes transparent, sous le contrôle des autorités compétentes de l’Etat.

■ L’encouragement du secteur privé pour qu’il contribue à la réalisation des objectifs de l’éducation non formelle et aux programmes de lutte contre l’analphabétisme
- son implication dans l’effort de solidarité sociale au niveau de l’enseignement et la formation des enfants de familles pauvres, des enfants en situation de handicap et ceux en situations spéciales ;
- son engagement, à moyen terme, à avoir ses propres cadres pédagogiques ;
- son engagement aussi, en contrepartie d’aides et d’avantages accordés par l’Etat, à appliquer les frais d’inscription et de scolarisation déterminés en commun accord avec les autorités de tutelle ;
- Révision et adaptation par l’état de la réglementation organisant l’enseignement privé, en vue de mettre fin à son éparpillement, d’unifier ses normes, de clarifier ses fonctions, ses partenaires, ses conditions de formation initiale et continue et pour motiver à redoubler d’effort en terme de recherche et d’innovation».

 

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