Apprentissage : La BM dresse un tableau sombre pour l’Afrique

Une "grave crise de l’apprentissage". C’est ainsi que la Banque mondiale (BM) qualifie l’état des lieux de la scolarisation en Afrique. Dans un nouveau document intitulé "Perspectives : L’école au service de l’apprentissage en Afrique", l’institution de Bretton Woods affirme que les 3/4 des élèves de la 2e année du primaire évalués dans le cadre de tests de calcul administrés en Afrique subsaharienne "étaient incapables de compter au-delà du chiffre 80", alors que "40 % étaient incapables d’additionner deux nombres à un chiffre".

Pire, 50 à 80 % des enfants de ce niveau ne parvenaient pas à répondre à une seule question tirée d’un court passage qu’ils avaient lu, et un grand nombre ne pouvait lire le moindre mot, ajoute la BM. La situation reste toutefois très inégale au niveau des pays. Certains comme l’Afrique du Sud et le Zimbabwe ont généralisé l’enseignement primaire et le premier cycle du secondaire, tandis que d’autres sont très en retard dans ce domaine (Tchad, Centrafrique, Libéria...).